PROPOSTA FINAL SOBRE ATIVIDADE DO EIXO TERRA E UNIVERSO.

 

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DO RIO GRANDE DO SUL

Campus Vacaria

Licenciatura em Ciências Biológicas

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

 

 

Nome do bolsista: Hermelinda Acuña Duarte.

 

Tema da atividade: Proposta de atividade do eixo Terra e Universo para a Feira de Ciências

 

Data de entrega: 16/03/2021

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Campus Vacaria

 

 

PROPOSTA DE ATIVIDADE

 

Instituição de ensino: INSTITUTO FEDERALDE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS DO RIO GRANDE DO SUL, IFRS.

Componente curricular: Clima

Ano: 8 ano

Professore(a)s/Acadêmico(a)s: Hermelinda  Acuña Duarte.

 

Assunto: Clima

Objetivo(s): -Identificar os tipos do clima. -Reconhecer os fatores que provocam as mudanças climáticas. -Identificar o por que o clima muda de uma região para a outra. -Conscientização em relação as consequências das mudanças climáticas.

Habilidade(s) da BNCC: (EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.

Conteúdo(s): -Tipos de clima -Mudanças climáticas. -Climas de diferentes regiões

Metodologia: Na primeira aula, que terá uma duração de 50 minutos, faremos pesquisas bibliográficas sobre o clima mundial e local com os alunos. Para a revisão bibliográfica dedicaremos 25 minutos. Depois usaremos 15 minutos para uma breve discussão sobre os assuntos estudados. Após a discussão os alunos terão 10 minutos para responder 5 questões que serão: -Quais são os tipos de climas existentes? -Que tipo é o clima de Vacaria? -Quais são as características do clima de Vacaria? -Porque os climas são diferentes em cada estação do ano? -Nos últimos anos, você notou um desequilíbrio nos climas de cada estação? Na segunda aula, que também irá ter uma duração de 50 minutos, os alunos assistirão um breve documentário sobre as mudanças climáticas com o nome: Um planeta a beira do Colapso. Esta atividade terá a duração de 26 minutos.  Após esta atividade iremos analisar as principais causas e as consequências das mudanças climáticas, e para esta atividade dedicaremos 15 minutos de tempo. Após dessa análise os alunos serão separados em grupos de 3 integrantes e terão que escrever o posicionamento deles em relação ao tema e apresentar uma possível proposta de intervenção. Para esta atividade dedicaremos 10 minutos. Já na terceira aula de 50 minutos, os alunos terão que montar um pluviômetro (mede o volume da chuva), barômetro (mede a pressão do ar), Catavento (aponta a direção do vento), anemômetro (mede a velocidade do vento). As instruções para elaboração de cada instrumento estão no ANEXO 1.  Com estes materiais eles irão monitorar as condições atmosféricas de cada dia e fazer anotações. Cada grupo vai escolher um lugar que fique mais perto e mais acessível para eles, podendo fazer o monitoramento em um local na escola, se assim preferirem. Concluído os sete dias, os grupos vão trazer para apresentar na aula o processo do monitoramento que realizaram e os resultados, e com base nisso vão fazer uma previsão do tempo no próximo dia. Após ao alunos adquirirem suficientes conhecimentos sobre o clima e as mudanças climáticas, eles poderão apresentar esse tema em feira de ciências, fazendo cartazes e explicando para o público. Também poderão apresentar os materiais feitos para o experimento da previsão do tempo.

Tempo da aula:150 minutos divididos em três periódos

Avaliação:  Os alunos serão avaliados em relação a sua participação, seu envolvimento na aula, seus argumentos na discussão realizada, seu posicionamento diante o tema, a produção dos seus slides e o manejo do tema na hora da apresentação. Também será avaliado o comportamento ético dos alunos em relação ao posicionamento e pensamento dos colegas

Tarefa: Como tarefa cada grupo de três alunos realizará um vídeo passando a previsão do tempo do próximo dia, com base no experimento que fizeram. Deverão passar uma mensagem de conscientização para a cidadania em relação às mudanças climáticas, incentivando-os a mudar pequenos hábitos para fazer grandes diferenças.

Referências:-BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,2018 -Construa a sua Própria Estação Meteorológica, disponível em: https://aulanapratica.files.wordpress.com/2015/07/construa-sua-prc3b3pria-estac3a7c3a3o-metereolc3b3gica-blog-1.pdf. Acesso em: 25/03/2021. -Mudanças Climáticas. Escola Kids: disponível em:   https://escolakids.uol.com.br/geografia/mudancas-climaticas.htm - You Tube. Um planeta a beira do colapso. DW Brasil, 2019, disponível em: https://youtu.be/02DrEkYfOxM

Anexos: Barômetro – Mede a pressão do Ar Materiais Massa de modelar Tesoura Cola branca Fita adesiva Régua Vidro de conserva com bocal largo Canudo Balão tamanho grande Tira de cartolina de 10cmx25cm Elástico atilho Procedimento 1.Corte a parte estreita do balão.  2.Estique o balão. Coloque-o no bocal do vidro e use um atilho para manter o balão preso no bocal. 3.Coloque um pouco de cola no centro da tampa de balão. Cole a ponta do canudo horizontalmente no centro do balão. Deixe a maior parte do canudo fora da tampa do balão. Esse é o seu ponteiro. 4.Enquanto a cola seca, dobre a cartolina verticalmente ao meio e desenhe uma escala a cada 0,5cm. EsĐreva ͞Pressão alta͟ no topo da esĐala e ͞Pressão ďaixa͟ na ďase da esĐala. 5.Quando a cola secar, coloque um pedaço de massa de modelar do tamanho de uma ervilha na ponta do canudo apontando para a escala de cartolina, conforme mostra a foto. 6.Cole com fita adesiva a escala de cartolina para que ela fique fixa no local escolhido. 7.Para medir, anote o local na cartolina onde o canudo aponta. Catavento – Aponta a direção do vento Materiais Lápis com borracha na ponta Fita Adesiva Alfinete Cartolina Tesoura Canudo Cola Procedimento 1.Use tesouras para cortar uma ponta e uma cauda de cartolina. 2.Cole com fita adesiva a ponta e a cauda no canudo. 3.Segure o canudo com seus dedos para encontrar o ponto central onde ele fica equilibrado.  4.Cuidadosamente empurre um alfinete nesse centro do canudo e fixe o alfinete na borracha do lápis conforme a figura. Certifiquese de que o catavento pode se mexer livremente.  Anemômetro – Mede a velocidade do vento Materiais Caneta 3 Palitos de dentes Fita adesiva Régua Retângulo de papelão de 15cmx20cm Procedimento 1.No pedaço de papelão, desenhe uma escala em curva como mostra a foto. Marque de 1 a 10 em intervalos iguais. 2.Cuidadosamente, use a caneta para fazer um pequeno furo onde o palito irá. Insira o palito no furo. 3.Cole com fita adesiva os palitos de dente de cada lado do palito atravessado, como mostra a figura. 4.Para medir a velocidade do vento, segure o anemômetro reto na direção do vento em um local aberto. Pluviômetro – Mede o volume de chuva Materiais Pote de plástico cilíndrico Funil Régua Fita Adesiva Cilindro Graduado Pode ser feito de duas formas: Procedimento 1 1.Coloque o cilindro graduado dentro da parte de baixo da garrafa cortada. 2.Posicione o funil no bocal e prenda-o com fita adesiva no cilindro e na garrafa, como mostra a figura.  Procedimento 2  1.Use um pote de plástico ou vidro estreito e cilíndrico para coletar a chuva. 2.Cole uma régua no interior do pote com fita adesiva

ATIVIDADE SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS ESCOLAS.

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

 

DO RIO GRANDE DO SUL

 

Campus Vacaria

 

 em Ciências Biológicas

 

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

 

 

Nome do bolsista: Hermelinda Acuña Duarte.

 

 

Tema da atividade: O uso das tecnologias nas escolas.

 

 

Data de entrega: 23/03/2021

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Artigo 1: O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI.

QUESTÕES

1.      Explique o conceito de Educomunicação.

A Educomunicão é a incorporação dos recursos tecnológicos para o processo ensino-aprendizagem, que oferecem diversidade de informações e formas de comunicação para serem utilizadas de forma positiva no ambiente escolar e melhorar as formas de ensino-aprendizagem.

 

2.      Por que devemos utilizar as mídias digitais em educação? Quais são as principais vantagens?

 mídia digital que você tem, pois disponibilizamos mais recursos didáticos para a sala de aula, pois alguns serão capazes de manipular esses recursos de forma positiva em busca de informação e comunicação, isso te motiva a continuar buscando mais conhecimento e também ajuda para a inclusão social.

As principais vantagens do uso das mídias digitais em sala de aula são: a facilidade de encontrar informações, a variedade de possibilidades de proporcionar um processo de aprendizagem interativo/construtivo, contribui para autonomia intelectual do aluno para buscar respostas às suas dúvidas.

 

3.      O artigo menciona alguma desvantagem de usar as mídias digitais na educação? Se sim, quais?

Sim. No artigo é mencionado a falta de oportunidades para todos para o acesso às tecnologias digitais e a internet.

 

4.      Segundo o artigo, quais os maiores desafios para a utilização das tecnologias na educação?

No artigo fala-se da dificuldade para a utilização das tecnologias, pelo pouco conhecimento e treinamento sobre as mesmas. Isto significa que nem mesmo os professores sabem de que forma manipular os recursos tecnológicos disponíveis.

5.      Contextualize a expressão “nativos digitais”, e correlacione com sua futura/atual atuação como professor.

Os nativos digitais, segundo o artigo são aquelas pessoas que nasceram já na época tecnológica, e que de alguma forma tem uma maior facilidade para a manipulação dos recursos digitais, dessa forma fazendo maior aproveitamento deles.

Como futura docente precisarei de capacitação para a melhor utilização das tecnologias, com o objetivo de enriquecer minhas aulas, e proporcionar para o alunado mais ferramentas para a busca de conhecimento e dessa forma colaborar com a sua autonomia intelectual.

   6Qual sua opinião sobre a utilização das tecnologias digitais na escola? Aponte vantagens, desvantagens e dificuldades, e como você utilizaria estes recursos em sua prática pedagógica.

As tecnologias digitais ocupam um papel importante e ativo nas nossas vidas, dessa forma opino que a incorporação das ferramentas tecnológicas nas escolas é de suma importância para manter o alunado ativo com o mundo atual. Uma das vantagens das tecnologias é que elas proporcionam milhares de formas para ensinar e aprender, e faz com que o aluno tenha papel ativo na sua aprendizagem na hora de buscar informações. A desvantagem é que nem todos conseguem ter acesso as ferramentas tecnológicas, e muitos também não sabem como utilizar estes recursos.

Como docente ocuparia as ferramentas tecnológicas frequentemente em sala de aula, pois ele oferece tantas formas de ensinar e aprender, que acredito que que as minhas aulas serão mais dinâmicas e interessantes.

Artigo 2: Vantagens, dificuldades e reflexos, dos dispositivos móveis na educação.

QUESTÕES

1.De acordo com o artigo, como a utilização das TDICs podem aumentar o interesse dos estudantes pela escola?

Os alunos tem maior interesse, pois eles tem familiaridade com estas ferramentas tecnológicas e os utilizam frequentemente, tornando-os mais ativos com a sua própria aprendizagem.

2. Explique o que são metodologias ativas.

Nas metodologias ativas o aluno tem papel ativo na construção dos seus conhecimentos, pois ele tem maior participação na hora do processo de aprendizagem, e na hora de buscar informações, e não atua apenas como um receptor na sala de aula.

 3. Explique o que é gamificação.

É a adoção de sistemas de jogos e adaptar os conteúdos com os mesmos criando estratégias que possam ser utilizados em sala de aula para oferecer aos educandos uma forma de aprendizagem mais divertida e participativa. Esta forma de ensino incentiva aos alunos a aprenderem, pois a aula torna-se mais dinâmica e ativo.

4. Quais são os pontos favoráveis apresentados no artigo pela utilização de dispositivos móveis em sala de aula?

Os pontos favoráveis citados no artigo sobre o uso dos dispositivos móveis são que com eles se tem acesso a infinidades de informações, e graças a isso podem ser ligados informações e conhecimentos, pois o aluno com os conhecimentos que já tem pode pesquisar mais informações para enriquecer sua aprendizagem. Além disso, utilizando os dispositivos os membros do processo ensino-aprendizagem tem a oportunidade de coletar milhares de saberes, registrá-los, compará-los e ter acesso a eles sempre que quiserem.  

 5. Qual a sua opinião sobre a utilização dos celulares em sala de aula? Aponte vantagens, desvantagens e desafios.

Na minha opinião o uso dos celulares em sala de aula pode ser muito favorável para a aprendizagem, sempre e quando eles sejam utilizados de forma adequada. Uma das vantagens que pode trazer o uso de celulares em sala de aula é que para qualquer atividade os alunos podem pesquisar informações e compartilhá-los no mesmo momento e fazer uso das mesmas para ampliar seus saberes. Mas nem tudo é vantajoso, pois a maioria utiliza os celulares em sala de aula para entrar e estar conectados em suas redes sociais, motivo pelo qual muitas vezes nem prestam atenção na aula.

Um desafio para as escolas com o uso dos celulares em sala de aula é conscientizar e incentivar aos alunos a ocuparem os celulares em classe apenas para pesquisar informações relacionadas a aula que está sendo ministrada, deixar para se conectar nas redes sociais fora da hora de aula.

 

Referências:

-BITTENCOURT, ALBINO João Pedro, Priscilla Aparecida Santana. O Uso Das Tecnologias Digitais Na Educação do Século XXI. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v.12,n.1,p.205-214.2017.

-ALMEIDA, Felipe Gustavo Vieira de et al. INFORMÁTICA EM EDUCAÇÃO: teoria y prática. Vantagens, Dificuldades e Reflexos dos Dispositivos Móveis na Educação. Porto Alegre, v.23, n.2, maio./ago. 2020

PROPOSTA DE ATIVIDADE SOBRE O EIXO TERRA E UNIVERSO

                 

 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DO RIO GRANDE DO SUL

Campus Vacaria

Licenciatura em Ciências Biológicas

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

 

 

Nome do bolsista: Hermelinda Acuña Duarte.

Tema da atividade: Proposta de atividade do eixo Terra e Universo para a Feira de Ciências

Data de entrega: 16/03/2021

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Campus Vacaria

 

 

PROPOSTA DE ATIVIDADE

 

Instituição de ensino: Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Sul., IFRS.

Componente curricular: Clima.

Ano: 8 ano.

Professore(a)s/Acadêmico(a)s: Hermelinda Acuña Duarte

 

Assunto: Eixo Terra e Universo, Clima, 8 ano.

Objetivo(s): -Identificar os tipos do clima. -Reconhecer os fatores que provocam as mudanças climáticas. -Identificar o por que o clima muda de uma região para a outra. -Conscientização em relação as consequências das mudanças climáticas.

Conteúdo(s): (EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.

Metodologia: Na primeira aula, que terá uma duração de 50 minutos, faremos pesquisas bibliográficas sobre o clima mundial e local com os alunos. Para a revisão bibliográfica dedicaremos 25 minutos. Depois usaremos 15 minutos para uma breve discussão sobre os assuntos estudados, após a discussão os alunos terão 10 minutos para responder 5 questões que serão: -Quais são os tipos de climas existentes? -Que tipo é o clima de Vacaria? -Quais são as características do clima de Vacaria? -Porque os climas são diferentes em cada estação do ano? -Nos últimos anos, você notou um desequilíbrio nos climas de cada estação? Na segunda aula que também irá ter uma duração de 50 minutos, os alunos assistirão um breve documentário sobre as mudanças climáticas com o nome: Um planeta a beira do Colapso, esta atividade terá a duração de 26 minutos.  Após esta atividade iremos analisar as principais causas e as consequências das mudanças climáticas, para esta atividade dedicaremos 15 minutos de tempo. Através dessa análise os alunos serão separados em grupos de 3 integrantes e terão que escrever o posicionamento deles em relação ao tema e apresentar uma possível proposta de intervenção. Para esta atividade dedicaremos 10 minutos. Na terceira aula de 50 minutos também os grupos irão apresentar um trabalho com slides que tratem das causas das mudanças climáticas de origem naturais e antrópicas, as consequências das mudanças climáticas, as consequências das mudanças para os seres vivos e, as possíveis soluções para as mudanças climáticas e para os impactos ambientais. Cada grupo terá de 10 a 15 minutos para apresentação do seu trabalho. Após os alunos adquirirem os conhecimentos necessários, eles poderão utilizá-los para a feira de ciências, apresentando através de cartazes os tipos de clima que existem, qual é o clima local. Em outro cartaz eles podem escrever sobre as mudanças climáticas e explicar isso para o público. Quais são as causas, consequências e como poderia ser solucionado essa questão.

Tempo da aula: 150 minutos, divididos em 3 períodos de 50 minutos cada.

Avaliação: Os alunos serão avaliados em relação a sua participação, seu envolvimento na aula, seus argumentos na discussão realizada, seu posicionamento diante o tema, a produção dos seus slides e o manejo do tema na hora da apresentação. Também será avaliado o comportamento ético dos alunos em relação ao posicionamento e pensamento dos colegas.

Tarefa: Cada grupo de 3 integrantes terão que trazer uma proposta para conscientização da cidadania em relação as mudanças climáticas, incentivando as pessoas que com pequenas ações podem fazer grandes diferenças.

Referências: -BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,2018 -Mudanças Climáticas. Escola Kids: disponível em:   https://escolakids.uol.com.br/geografia/mudancas-climaticas.htm - You Tube. Um planeta a beira do colapso. DW Brasil, 2019, disponível em: https://youtu.be/02DrEkYfOxM