DO RIO GRANDE DO SUL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DO RIO GRANDE DO SUL
Vacaria Campus
Licenciatura em ciências biológicas
Programa Institucional de Iniciação à Docência do Pibid / Capes-IFRS.
Nome da bolsista: Hermelinda Acuña Duarte
Tópico de atividade: Resenha Crítica - BNCC
Data de entrega: 23/01/2021
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e seus objetivos para o ensino de Ciências da Natureza .
Foram feitas algumas leituras que tratam da Base Nacional Comum Curricular e o Ensino de Ciências, relatam um pouco do início do BNCC, e como foi incorporando-se o ensino de ciências no documento, mostrando as mudanças que vieram acontecendo na sua implementação no transcurso da 4 versões da BNCC, como esta disciplina tem de ser trabalhada nas escolas e qual o seu objetivo.
Através das leituras realizadas foi possível perceber que a primeira versão da BNCC tem maior preocupação com a formação da cidadania, ou seja, o ensino de ciências da natureza, cujo objetivo é transmitir conhecimentos a jovens e crianças para que possam identificar problemas que exijam conhecimento científico e atuem sobre ela. Ressalta-se que a primeira e a segunda versão, o documento teve consulta pública, protagonizando a sociedade educacional. Ainda assim, estes duas primeiras versões apresentavas o ensino de Ciências Naturais com muito conteudismo e, se uma contextualização social, mas de alguma forma procurava formar a cidadania.
Conforme as versões 3 e 4 da BNCC, foram ainda mais modificadas, com participação de grupos empresariais, houve fortalecimento do conservadorismo, liderança do ensino mecânica para a área de Ciências da Natureza, visando a formação de cidadãos para o mercado de trabalho, evidenciando o conhecimento científico como ferramenta do empreendedorismo humano individual.
fala-se também da importância de implementar o ensino ciências nas escolas, e que ela se trabalhe de forma mais investigativa, a necessidade da formação da equipe educacional, com a busca de novas metodologias de ensino que possam auxiliar o trabalho docente com as novas abordagens para o ensino de ciências.
A partir da análise dos textos, podemos dizer que a BNCC sofreu modificações, desde o destaque da sociedade educacional para a sua formulação, até o destaque de grupos empresariais dominantes, estabelecendo o conhecimento científico como ferramenta para a incorporação no mercado de trabalho. Podemos dizer também que a importância da incorporação do ensino de ciências nos anos iniciais e de uma forma mais investigativa, tem grande relevância, mas esta tem que ser realizada com o objetivo de que os conhecimentos científico adquiridos sejam utilizados para a transformação da sociedade e a formação da cidadania, para a resolução de problemas socioambientais, adquirindo uma postura critica sobre determinadas questões, com capacidade de agir sobre ações humanas que causam ou causaram prejuízos para o ambiente em que vivemos, buscando juntos um bem estar comum.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DO RIO GRANDE DO SUL
Vacaria Campus
Licenciatura em ciências biológicas
Programa Institucional de Iniciação à Docência Pibid/ Capes-IFRS.
Nome do porta-bolsa: Hermelinda Acuña Duarte
Tema de atividade: Linha do Tempo da BNCC
Data de entrega: 17/01/2021
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DO RIO GRANDE DO SUL
Vacaria Campus
Licenciatura em ciências biológicas
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID/ Capes IFRS.
Nome da Bolsista: Hermelinda Acuña Duarte.
Tema da Atividade: Explicação das vacas.
Data de entrega: 13/01/2021
Explicação sobre as vacinas - Postagem até 13/01
1)
Explique de forma detalhada como é ação das vacinas com RNAm.
Essas vacinas passam informações genéticas do coronavírus para nossas células, para que estas produzam uma porção inofensiva da proteína Spike, de modo que não cause estragos à saúde, a proteína Spike é uma proteína que está na superfície do vírus que causa o covid-19. Uma vez que essas vacinas introduzem o RNA mensageiro em nossa célula, as informações presentes no RNA é usada pela célula para produzir uma porção da proteína Spike, uma vez que essa parte da proteína for criada, nossa célula quebra as informações do RNA e é desfaz delas.
A partir desse processo, nossa célula apresenta aquela proteína que foi criada para o nosso sistema imunológico, esse sistema reconhece a proteína como um organismo invasor e gera uma resposta contra ela com a produção de anticorpos. Quando esse processo for concluído, nosso corpo terá capacidade suficiente para reconhecer e se proteger do vírus da COVID-19 se formos contaminados no futuro.
2) Explicar de forma detalhada como é a ação das vacinas que utilizam adenovírus.
Essas vacinas contêm uma versão enfraquecida do vírus vivo do coronavírus, utilizam parte do material genético codificado do coronavírus, dessa forma não causa danos à saúde.
Quando o vetor viral entra na célula, levando as informações do material genético, faz com que a célula o reconheça e copie as informações para produzir uma proteína exclusiva do vírus, uma vez que termine a produção da proteína, ela é apresentada ao nosso sistema, o sistema reage contra ela e começa a produção de anticorpos capazes de neutralizar o vírus, desta forma, haverá uma produção contínua de anticorpos neutralizantes que serão capazes de interromper a ação do coronavírus que entra em nosso corpo.
3)
Desenvolva um esboço de um material de divulgação sobre as vacinas.
A escrita de um texto onde explique como funcionam as vacinas, qual a sua importância, e sobre as miles de fake news que se espalham nas redes sociais, escrever o texto por meio de informações de fontes confiáveis, e divulgar elas nas redes sociais.
QUESTÕES DA SEMANA DE 04/01 A 08/01
Tema: AVALIAÇÃO
1
Elabore um texto comparando a parte Avaliação de dois PPPs das escolas Juventina e Bernardina (mínimo 10 linhas).
Uma escola Juventine tem uma avaliação diagnóstica durante os primeiros dias de estudo, com o objetivo de que os professores conheçam um pouco do desenvolvimento educacional do aluno, a escola tem uma forma mais tradicional de avaliação de seus alunos, que se baseava em um cadastro não sistemático de atividades, Observação do desenvolvimento do aluno e avaliação continuada do desempenho escolar, sem processo de aprendizagem, sem ou processo de aprendizagem, por meio de dois instrumentos de avaliação, utilizando métodos de avaliação mais tradicionais como exames
Na escola Bernardina por sua vez busca validar os alunos por meio da avaliação emancipatória, que tem para efeito de formação individual e coletiva para dois alunos, esta é uma avaliação contínua, participativa, diagnóstica, dinâmica, dialógica e investigativa. Uma avaliação emancipatória busca reconfirmar os avanços e atrasos de quem não esteve em processo de aprendizagem, partindo da situação, vendendo ou precisando ser resolvido para um melhor resultado da formação educacional.
2
De acordo com o artigo "Como validar para promover a aprendizagem", da Revista Nova Escola, qual a importância de dois instrumentos de avaliação e como devem ser elaborados?
É importante porque é através da concretização de uma ideia que alguém aprendeu e que teme ser um processo educativo bem executado na educação. Os instrumentos de avaliação devem ser elaborados de forma clara, para que sejam compreendidos com clareza ou pedestal em cada questão.
3 -
Leia o artigo "Para avaliação e suas premissas sem falhas / sucesso", de Regina Leite Garcia. De acordo com o autor. De acordo com o autor, dê uma olhada em duas provas e nas relações de poder que se estabeleceram a partir dessa prática.
Segundo o autor, os exames realizados nas escolas para a verificação do aprendizado, mostram um certo nível de poder do que está sendo implantado ou do exame, visto que o educador está examinando os alunos, por meio de uma atividade de controle, onde e visto para selecionar alunos, incluindo alguns e excluindo outros.
Quatro.
Ainda segundo ou artigo de Regina Leite Garcia, que autores sustentam a crítica ao modelo de avaliação por exames? Quais são os principais problemas da estratégia de avaliação apontada no texto?
Maria Teresa Esteban e Ángelo Díaz.
Os problemas atribuídos a nenhum texto em relação à avaliação por exame, que muitas vezes, alguns estudam apenas para memorizar os conteúdos a serem dados bem na prova, desaparecemos os debates sobre um assunto, deixam de fazer leituras diferentes sobre o mesmo assunto, a a sala de aula se transforma em um espaço pobre para repetição.
5
Leia ou escreva “Verificação ou avaliação? Ou que escola prática? ”, Por Cipriano Carlos Luckesi. Como obtemos os resultados da aprendizagem da prática escolar atual? Cite exemplos do autor. Refere-se à obtenção dos resultados quanto a "nota ou vaidade".
Os resultados são obtidos através da medição do conhecimento do aluno. Um exemplo que o autor cita é o uso de medidores. A extensão do medidor é comparada à extensão de dois objetos, de forma que seja possível saber quantas vezes a extensão do medidor vai até a extensão do objeto. A título de exemplo, depois da medição, podemos dizer que o prolongamento linear de uma rua é de tantos metros.
Nenhum caso de aprendizagem ou padrão de medida é correto. Por exemplo: se você tem um exame sobre determinado tema estudado, um exame com 10 questões, ou alguém consegue acertar 5 questões sobre o assunto, será 50% correto sem questionário, essas respostas serão dadas por meio de adiamentos ou alguém receberá uma nota letra numérica ou conceitual.
6
Ainda segundo ou texto de Luckesi, que diferença faz entre verificar e avaliar a aprendizagem? Qual a crítica do autor ao atual sistema educacional brasileiro?
Para Luckesi, verificar a aprendizagem e uma ação congelada, que não busca obter outro resultado que ele conheça sobre um objeto, verificar o processo de aplicação e correção que foi estudado em relação a uma questão, e atribuir notas que concordam como conhecimento do aluno sobre ou que foi estudado. A prova escrita é um método de verificação para o aprendizado.
Já por sua vez, uma avaliação é um instrumento que apresenta uma posição positiva ou negativa em relação a um objeto de avaliação para a tomada de decisões sobre uma determinada ação. Consiste em analisar ou aprender o processo sobre um objeto, identificar o que foi aprendido e o que ainda precisa ser trabalhado, a partir de uma nova decisão de se ver ou o objeto de avaliação deve ser mantido como está, ou agir. sobre o processo de aprendizagem ou processo de aprendizagem.
Luckesi em sua crítica ao sistema educacional brasileiro, digo que, como as escolas brasileiras, sua maioria trabalha com verificação e não com avaliação da aprendizagem, fato que tem a função de classificar os alunos de acordo com seus conhecimentos, por meio de sua aprovação ou reprovação. . Para Luckesi , as escolas utilizam o processo de examinar os aprendizes de dois alunos de forma negativa, para que os alunos não consigam desenvolver seus conhecimentos, mas tenham um meio constante de reprovação.
7. Quais
As referências são feitas pela Luckesi pela primeira vez, não os processos de avaliação?
- Ou o educador teme que se interesse em como alguém aprende, percebe-se que alguém ainda não aprende, insiste que aprende, insiste que aprende, investindo em ninguém tenta alcançar o resultado esperado.
- Pratica a avaliação da aprendizagem, e não congelamos apenas a verificação, para um melhor desempenho escolar, como meta de melhor desenvolvimento do aluno.
- Impor um padrão mínimo de conhecimentos, habilidades e hábitos que os alunos devem cumprir, e não exigem uma nota média mínima, que é o que acontece na educação atual.
- A prática e a avaliação da aprendizagem devem ser realizadas com rigor científico e técnico.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DO RIO GRANDE DO SUL
Vacaria Campus
Licenciatura em Ciências Biológicas
Programa Institucional de Bolsa de Valores Pibid Docência / Capes-IFRS
Nome do Bolsista: Hermelinda Acuña Duarte
Tema da Atividade: Vacinas contra Covid-19
Data de entrega: 01/06/21
Roteiro dirigido do estudado das vacinados contra COVID-19
Participe do programa Roda Viva | A Corrida da Vacina | 14/12/2020
Link: https://www.youtube.com/watch?v=PejAXQyyCv0
Participe da Mesa Redonda "Vaccinia against COVID-19: do desenvolvimento à imunização"
Link: https://cfbio.gov.br/2020/12/18/vacinas-contra-covid-19-do-desenvolvimento-a-imunizacao-assista/
1) Em relação às vacinas do RNAm:
a)
Quais são as principais vacinas?
b)
Como elas funcionam no nosso organismo ?
O ARN através da vacina, transmite para as nossas células informações necessárias para que o nosso sistema imunológico possa produzir uma proteína do vírus, com isso o nosso sistema produz anticorpos que reconheçam o invasor e conseguem neutralizar o vírus.
c)
Existe a possibilidade dessa vacina causar alterações no material genético? Por quê?
Não há Possibilidade dá vacina alterar o nosso DNA, porque o RNA quando entra nas células do nosso organismo fica apenas no citoplasma, dedicando-se a produzir a proteína do vírus através das informações que contem, o RNA não consegue chegar ao núcleo da nossa célula, onde esta localizado o DNA, por isso não pode causar alterações.
É necessário que essas vacinas sejam mantidas em baixas temperaturas porque o RNA é propenso a mudanças facilmente, tem curta duração dentro da célula, desintegra-se rapidamente, ainda mais na presença de outras proteínas imunológicas, daí a necessidade de baixas temperaturas para se manter a vacina estável por mais tempo.
2) Em relação às vacinas que utilizam adenovirus:
a) Quais são as principais vacinas?
A vacina da Sputink V e a vacina desenvolvida pela biofarmaceutica AstraZeneca.
b) Como funciona no nosso organismo?
nestas vacinas, o adenovírus contem parte do material genético modificado do coronavírus e ela produz uma proteína, a proteína S. Quando este adenovírus entrar no corpo, o sistema imunológico identifica a proteína e produz anticorpos, desse modo quando o vírus do coronavírus tentar infetar as células, nosso sistema imunológico já terá anticorpos suficientes para combater a ação da covid-19.
c) Esse vacina precisa ser mantido em baixa temperatura?
Sim é preciso, mas não é preciso em temperaturas extremamente baixas. Elas podem ser mantidas em temperaturas normais de uma geladeira.
3) Qual vacina tem acordo com oInstituto Butantan?
A vacina da Coronavac.
4) Qual vacina tem acordo com a Fiocruz?
A vacina produzida pela Universidade de Oxford e pela biofarmacêutica AstraZeneca.
5) Explique como as vacinas deverão ser aplicadas (número de dois e tempo entre eles).
A vacinação vai ser feita com o mesmo modelo do programa de imunização já existente, vão ser aplicadas duas doses, 21 a 30 dias de tempo entre elas.
6) Depois de tomar a vacina, será necessário continuar usando máscara? Por quê?
Sim, será necessário continuar utilizando máscaras, pois tomar a vacina não deixa 100% seguros as pessoas contra o coronavírus, até a maior parte da população ser imunizado, teremos de conviver com o vírus e continuar respeitando os protocolos de segurança.
7) Quais são os grupos em que não será recomendado tomar a vacina?
As grávidas e as crianças.
8) Cerca de 50% das pessoas não pretendem tomar a vacinada CoronaVac porque ele é fabricado na China. É correto dizer que esta vacina é chinesa?
É errado dizer que a vacina é chinesa, esta vacina está sendo desenvolvida pelo Instituto Butantan em parceria com a Sinovac, então ela não é 100% chinesa.
9) Qual a função da ANVISA na regulação do uso da vacina?
Ou seu papel é criar normas que devem ser respeitadas para a aprovação das vacinas.
10) Você pretende tomar a vacina? Se sim, têm preferência por alguma vacina ou só vai tomar a vacina que a rainha da Inglaterrafor imunizada?
Pretendo tomar a vacina, se me dessem a escolher entre uma delas, optaria por uma das vacinas com RNA, confio em que elas são uma verdadeira revolução para o tratamento de doenças e acredito na sua eficácia.
11) Na sua opinião, qual o motivo de tanto pânico e medo em relação às vacinas? Quais são os comentários que vocês ouviram de familiares e amigos relacionados ao isso?
Esse medo à aplicação das vacinas, tem sido resultado de notícias falsas e teorias de conspiração que nos últimos meses tiveram forte impacto na pandemia e nas vacinas, isso têm gerado pânico e insegurança em grande parte da população, não só no Brasil, mas sim no mundo tudo.
Comentários que tenho ouvido em relação às vacinas, falam que com as vacinas querem acabar com grande parte da população mundial para ter um controle sobre o aquecimento global, outros dizem que nas vacinas serão aplicadas microchips para controlar as pessoas, e assim por diante.
12) Como os bolsistas do PIBID podem ajudar a elucidar a duvidas dos alunos nas escolas e da população em geral sobre as vacinas?
Podemos esclarecer essas dúvidas, falando e explicando aos nossos alunos sobre a importância das vacinas, alertando-os sobre as notícias falsas existentes. Como futuros biólogos, por meio de conhecimentos adquiridos, procurar convencer a população da necessidade da vacinação para controle da pandemia, já que essa é a nossa área de conhecimento.
